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Bestell-Nr. : 19319557 Libri-Verkaufsrang (LVR): Libri-Relevanz: 400 (max 9. 999) Bestell-Nr. Verlag: 126801 Ist ein Paket? 0 Rohertrag: 2, 87 € Porto: 1, 84 € Deckungsbeitrag: 1, 03 € LIBRI: 2582498 LIBRI-EK*: 16. 29 € (15. 00%) LIBRI-VK: 20, 50 € Libri-STOCK: 6 * EK = ohne MwSt. UVP: 0 Warengruppe: 18100 KNO: 61811135 KNO-EK*: 14. 26 € (15. Kleines Eltern- „ABC“ der Sonnenblumenschule Thönse | Sonnenblumenschule Grundschule Thönse. 00%) KNO-VK: 20, 50 € KNV-STOCK: 0 KNO-SAMMLUNG: Denken und Rechnen 1 KNOABBVERMERK: 2017. 152 S. m. farb. Abb. 297. 00 mm KNOSONSTTEXT: Best. -Nr. 126801 Einband: Kartoniert Sprache: Deutsch Beilage(n):,
b) Die Note "gut" ist zu erteilen, wenn die aufgeführten Kriterien deutlich c) Die Note "befriedigend" ist zu erteilen, wenn die aufgeführten Kriterien durch- schnittlich ausgeprägt sind. d) Die Note "ausreichend" ist zu erteilen, wenn die aufgeführten Kriterien schwach e) Die Note "mangelhaft" ist zu erteilen, wenn die aufgeführten Kriterien unzureichend ausgeprägt sind.
Leistungskonzept der GGS Münsterschule – Leistungsanforderung und Leistungsbewertung (Z9, 2. 2) Stand 19. 01. 2010 Lernen und Leisten heute im Unterricht nach Maria Montessori Die neuen Richtlinien und Lehrpläne für NRW sehen die Grundschule ausdrücklich ".. pädagogischen Leistungsverständnis verpflichtet, das Leistungsanforderung mit individueller Förderung verbindet. {First Steps} Selbsteinschätzung | Cornelsen. shalb geht der Unterricht stets von den individuellen Voraussetzungen der Kinder aus und leitet sie dazu an, ihre Leistungsfähigkeit zu erproben und weiter zu entwickeln. " (RL, S. 16) Die Leistungsanforderung oder Leistungserwartung richtet sich also nach dem Potenzial und der Anstrengung des Einzelnen. Danach ließe sich Leistung etwa folgendermaßen definieren: Ein Schüler erbringt dann eine gute oder auch sehr gute Leistung, wenn er mit all seiner Kraft das zeigt und schafft, was in ihm steckt. Niemand kann mehr leisten, als er im Stande ist. Aber jeder kann sich für das ihm Mögliche mehr oder weniger anstrengen und bemühen.
Um Kinder zu befähigen, Verantwortung für ihr Lernen zu übernehmen, wird in vielen Klassen eine konstruktive Feedbackkultur gepflegt, und zunehmend haben sich dialogische Formen der Lernberatung und Leistungsbeurteilung etabliert. Als ein Instrument zur Förderung der Selbsterfahrung und -beurteilung des Lernens steht der Fragebogen zur Selbsteinschätzung in der Grundschule zur Verfügung. Er wurde von Praktikerinnen und Praktikern erarbeitet, bereits in vielen Grundschulen erprobt und ist für die Begleitung individueller Lernprozesse ab Jahrgangsstufe 4/5 gedacht. Die auf das Können ausgerichteten Fragen sollen Schülerinnen und Schüler dazu anregen, ihre Interessen, Kompetenzen und Lernleistungen selbst einzuschätzen. Die Lehrkraft kann Aufschluss darüber erhalten, wie reflektiert die Schülerinnen und Schüler ihre eigene Lernentwicklung beobachten können. Dabei geht es sowohl um fachbezogenes als auch fachübergreifendes Arbeiten. Für Gespräche zum Abgleich von Selbst- und Fremdeinschätzung der Kinder und für Gespräche mit den Eltern bietet das Material ebenfalls Impulse.
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