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Das Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW und die Westfälischen Wilhelms-Universität Münster verfolgen gemeinsam das Ziel, die Forschung, Entwicklung und Qualifizierung zur individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern in NRW zu stärken und dieses auch im Kontext inklusiver Bildung zu realisieren. Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung - Über uns. Zu diesem Zweck haben die Partner einen Kooperationsvereinbarung abgeschlossen. Das Ministerium für Schule und Weiterbildung beauftragt mit der Wahrnehmung der ihm nach dieser Vereinbarung zustehenden Rechte und Pflichten aus seinem Geschäftsbereich die Qualitäts- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule NRW (QUA-LIS). Der Lenkungsausschuss der Kooperationspartner entscheidet über die durchzuführenden Projekte und wird von der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster und der Qualitätsagentur- und UnterstützungsAgentur - Landesinstitut für Schule NRW (QUA-LIS) paritätisch besetzt. Die Arbeit des Landeskompetenzzentrums für Individuelle Förderung NRW orientiert sich insbesondere an dem Rahmenkonzept des Landes Nordrhein-Westfalen sowie den aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnissen zur Individuellen Förderung.
Schulerfolge steuern Schulentwicklung basiert auf einem systematisierten Qualitätsmanagement, das sich an vereinbarten Entwicklungsschwerpunkten orientiert und schulisches Handeln reflektiert, weiterentwickelt und sichert. Grundlegend für die strategische und zielgerichtete Qualitätsentwicklung der Schule ist die Verständigung über gemeinsame Vorstellungen, Verfahren, Werte und Grundsätze bei gleichzeitiger Berücksichtigung der außer- und innerschulischen Rahmenbedingungen wie z. B. vorhandener Ressourcen und Kompetenzen. Beispiele schulischer Arbeit in den Bildungsgängen der Anlage C1 und C2 1. Übergreifende Konzepte 2. Übergang begleiten: Informations-, Entscheidungs- und Anmeldephase 3. Grundlagen schaffen: Lernausgangslagen diagnostizieren, Basiskompetenzen festlegen 4. Individuelle Förderplanung und Beratung 5. Rahmenkonzept individuelle förderung new jersey. Abbruchtendenzen erkennen und moderieren 6. Lernprozess gestalten: Individuelle Förderung im Prozessverlauf 7. Übergang begleiten: Studien- bzw. Berufswahl Studien- und Berufswahlorientierung Kooperation mit Ausbildungsberaterteams bei Kammern oder Arbeitsagenturen (BG) 8.
Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung - Google Books
Im Team des Landeskompetenzzentrums für Individuelle Förderung NRW arbeiten beauftragte Lehrerinnen und Lehrer verschiedener Schulformen des Landes NRW sowie Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Westfälischen Wilhelms-Universität.
Die Schule als System: Diese Säule der individuellen Förderung stellt die Rahmenbedingungen für die Realisierung der Förderkonzepte für die einzelne Schülerin, den einzelnen Schüler. Das Konzept der Handlungsfelder umfasst vier übergeordnete Themen. Grundlagen schaffen: Die Förderung der Basisqualifikationen (z. B. Sprache, Lese-Rechtschreibfähigkeit, die Fähigkeit zu lernen) stehen im Vordergrund. Berücksichtigung finden aber auch besondere Begabungen oder Lerndefizite der Schülerinnen und Schüler. Rahmenkonzept individuelle förderung nrw et. Mit Vielfalt umgehen: Der Hauptaspekt liegt auf der Ermittlung der Lernausgangslage, des Lernstandes und des Lernbedarfs der Schülerklientel. Übergänge begleiten: Förderkonzepte werden aus der Perspektive des nachfolgenden Systems analysiert. Übergänge werden gezielt vorbereitet und die Anschlussfähigkeit des Erlernten wird sichergestellt. Wirksamkeit prüfen: Fördermaßnahmen werden dokumentiert und evaluiert. Ihre schulinterne Wirksamkeit wird überprüft und die Förderkonzepte weiter entwickelt.
Der Leitgedanke Janusz Korczaks – des Namengebers unserer Schule – "Das Kind wird nicht erst ein Mensch – es ist schon einer" beeinflusst unser pädagogisches Handeln und bestimmt das Schulleben in vielen didaktischen und methodischen Aspekten. Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung - Google Books. Dazu gehören die Erziehung zur Selbstständigkeit in offenen Unterrichtsformen aller Art, die fest verankerte Beratungskultur, die Differenzierung und Individualisierung der Lernangebote sowie die intensive Zusammenarbeit mit unserem Team der Offenen Ganztagschule. Unserem Anspruch, eine Schule für Alle zu sein, werden wir dadurch gerecht, dass jedes Kind individuelle Chancen und individuelle Begleitung erhält, die es für ein erfolgreiches, individuelles Lernen braucht. Wir nehmen die Kinder mit ihren Stärken und ihren Schwächen so an, wie sie zu uns kommen und geben ihnen viel Raum für die Entwicklung und Entfaltung ihrer Persönlichkeit. Jedes Kind hat Stärken und Begabungen, auf denen wir aufbauen, um so die Lernfreude zu erhalten/wieder zu bringen/zu erwecken.
Ergänzungsstunden – Vertiefendes individuelles Arbeiten Im Rahmen unseres Ergänzungsstundenkonzept es bieten wir im Verlauf der Sekundarstufe I Zusatzstunden in den Kernfächern Deutsch, Englisch und Mathematik und unseren Schwerpunkten (MINT, Kultur, Sport und den Sprachen) unter Berücksichtigung der besonderen Anforderungen der jeweiligen Fächer auf die Halbjahre verteilt an und ermöglichen so ein vertiefendes individuelles und auch neigungsorientiertes Arbeiten. In der Lernen lernen -Stunde in der Klasse 5 wird dazu als Basis die in den ersten Schuljahren bereits erworbene Lernkompetenz weiter ausgebaut und so zunehmend selbstgesteuertes und kooperatives Lernen ermöglicht und damit die Lernen lernen-Zeit in der Stufe 6 vorbereitet. Rahmenkonzept individuelle förderung new blog. So können vor allem am Anfang unterschiedliche Lernvoraussetzungen, die die KInder aus den Grundschulen mitbringen, aufgefangen werden. Daneben gibt es in der Erprobungsstufe auch ein neigungsorientiertes Angebot mit der MINT-Profilklasse und dem im zweiten Halbjahr angebotenen Neigungskurs, in dem die übrigen Schwerpunkte des THG rotierend vorgestellt werden.