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19. 05. 2022 | Unterrichtsvorschlag Grundschule Die Schüler*innen erörtern anhand von Bild- und Textmaterialien, welche Auswirkungen die Nutzung des Autos auf die Umwelt und die Menschen hat und wie die Situation in Zukunft verbessert werden kann. Teilbarkeitsregeln - Teiler und Vielfache. Überblick über den Unterrichtsverlauf Einstieg: Die Schüler*innen führen im Plenum eine Ideenreise in die Vergangenheit durch und betrachten, welche Möglichkeiten der Fortbewegung es früher gab. Arbeitsphase: Die Schüler*innen betrachten im Plenum anhand von Bild- und Textmaterialien, welche Auswirkungen Autos heutzutage auf die Umwelt und den Menschen haben und wie die Situation in Zukunft verbessert werden kann. Abschluss: Die Schüler*innen stellen im Plenum ihre Ergebnisse vor und besprechen sie.
Hier gibt es Arbeitsblätter mit Lösungen bei denen zwei Methoden angewendet werden um zu überprüfen ob eine Zahl durch sieben Teilbar ist. Die eine Methode ist das bilden der Alternierenden 3er-Quersumme. Ist diese auch durch sieben Teilbar so ist auch die Ursprungs Zahl durch sieben teilbar. Dabei wird die Zahl in dreier Blöcke zerlegt, es wird dabei von rechts angefangen. Die Blöcke werden dann abwechselnd subtrahiert und addiert (alternierend). Beispiel: 1. 106. Teilbarkeitsregeln arbeitsblatt grundschule altenlingen. 095. 116 1|106|095|116 → 116 - 095 + 106 - 1 = 126: 7 = 18 Da die Alternierende 3er-Quersumme von 126 durch sieben teilbar ist, ist auch die ausgangs Zahl durch sieben teilbar. Bei der zweiten Methode wird die letzte Stelle der Zahl entfernt, mal zwei genommen und von der restlichen Zahl abgezogen. Jetzt trennt man wieder die letzte Zahl ab nimmt sie mal zwei und zieht sie wiederum ab. Das wiederholt man solange bis eine zwei- oder einstellige Zahl übrig bleibt. 116 110609511|6 → 110609511 - 2 * 6 = 110609499 11060949|9 → 11060949 - 2 * 9 = 11060931 1106093|1 → 1106093 - 2 * 1 = 1106091 110609|1 → 110609 - 2 * 1 = 110607 11060|7 → 11060 - 2 * 7 = 11046 1104|6 → 1104 - 2 * 6 = 1092 109|2 → 109 - 2 * 2 = 105 10|5 → 10 – 2 * 5 = 0 Diese Methode ist etwas aufwendiger hat aber den Vorteil das man sie viel weiter herunter rechnen kann.
Dafür erhalten sie das erste Arbeitsblatt aus den Materialien und betrachten die Motive zwei bis einschließlich vier der Bilderserie. Im Anschluss bittet die Lehrkraft die Schüler*innen, ihre Ergebnisse im Plenum vorzustellen. Dabei werden folgende Aufgabenstellungen bearbeitet. Beschreibt, welche Probleme insbesondere in Städten entstehen können, wenn es zu viele Autos gibt. Teilbarkeitsregeln arbeitsblatt grundschule berlin. (Bild 2; mögliche Antworten: schlechte Luft, viele Straßen, Staus, wenig Platz in Städten) Beschreibt, welche Gefahren durch Autos im Straßenverkehr für Menschen entstehen. (Bild 3; mögliche Antworten: Unfälle, Abgase) Beschreibt, wie Autos die Umwelt verschmutzen. (Bild 3; mögliche Antworten: Luftverschmutzung/Abgase, Ausstoß von klimaschädlichen Gasen, Lärm) Beschreibt, welche Vorteile Autos besitzen. (Bild 4; mögliche Antworten: schneller, bequemer, jederzeit überall hinfahren, mehr Personen und Lasten befördern) Die Lehrkraft notiert die Beiträge der Schüler*innen unter dem Stichwort "Straßenverkehr heute" an der Tafel/dem Smartboard neben dem bisherigen Tafelbild.
Als Nächstes setzen sich die Schüler*innen anhand von Infotexten mit verschiedenen Lösungsvorschlägen für die genannten Probleme auseinander. Die Lehrkraft bittet die Schüler*innen, die jeweiligen Vor- und Nachteile der Lösungsmöglichkeiten zu analysieren und zu bewerten. Dafür bearbeiten sie in Gruppenarbeit das zweite Arbeitsblatt aus den Materialien. Abschluss Im Folgenden besprechen die Schüler*innen ihre Ergebnisse. Zudem nennt jede Gruppe den Lösungsvorschlag, der ihnen am sinnvollsten erscheint, und begründet diese Entscheidung. Die Antworten werden von der Lehrkraft unter dem Stichwort "Straßenverkehr der Zukunft" dem Tafelbild hinzugefügt. Gemeinsam reflektieren die Schüler*innen das gesamte Tafelbild und ziehen ein Fazit. Autos früher, heute und morgen (Variante für Fortgeschrittene) | Umwelt im Unterricht: Materialien und Service für Lehrkräfte – BMUV-Bildungsservice | Umwelt im Unterricht. Dabei helfen folgende Aufgabenstellungen: Beschreibt, wie sich die Welt und unser Leben durch die Entwicklung des Autos verändert hat und welche Auswirkungen auf die Umwelt damit verbunden sind. Beurteilt, ob ein Leben ohne Auto für verschiedene Menschen theoretisch möglich wäre (zum Beispiel Menschen in der Stadt, auf dem Land, mit weitem Arbeitsweg et cetera).