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Aber wir können sie heute schon Kindern, die beim Lesen lernen Schwierigkeiten haben zugänglich machen, um ihnen das Leben zu erleichtern. Der Wert einer Information verändert sich nicht durch die Form ihrer Weitergabe. Hörbuch und Co. bei Leseschwierigkeiten Verstehe mich nicht falsch, ich selber lese gerne und Lesen ist nach wie vor ein Mittel Informationen weiterzugeben. Das wird es auch bleiben. Aber im Zeitalter von I-Pad, E-Book Reader, Hörbüchern und Korrekturprogrammen gibt es keinen Grund, Kindern, die aufgrund einer Legasthenie Schwierigkeiten haben, das Leben noch schwerer zu machen. Vielmehr sollte es unser Ziel sein, allen Kindern im Rahmen ihrer Fähigkeiten das Lesen und Schreiben beizubringen und sie nicht durch negative Bewertungen und frustrierendes Üben vorzeitig in die Resignation zu treiben. Denn im schlimmsten Fall verlassen sie die Schule als funktionale Analphabeten. Mehr Infos zum Thema LRS erhältst Du kostenfrei in unserem Videokurs zum erfolgreichen Legasthenietraining.
Interview mit Andrea, Mutter des 9jährigen Jason (Diagnose: Isolierte Rechtschreibsstörung) Was waren bzw. sind die Probleme Deines Sohnes? Jason hatte schon in der 1. Klasse spürbare Probleme beim Rechtschreiben und beim Lesen. Ab dem Ende der 1. Klasse hat er dann Hausaufgabenhilfe und eine Leseförderung durch eine Lese-Oma bekommen. Das hat ihm geholfen, zumindest im Lesen nicht zu sehr hinter seinen Klassenkameraden herzuhinken. Am Anfang der 2. Klasse begannen dann die Diktate mit Wörtern und ganzen Sätzen. Da haben sich die Fehler bei ihm gehäuft. Jason war in der Schule von Anfang an gestresst, er sah immer sehr müde aus und war sehr empfindsam. Er hat sich leicht zurückgesetzt gefühlt, fing schnell zu weinen an und hatte öfters Kopfschmerzen. Wie lief die Diagnosestellung ab? Mein Mann und ich haben dann aus eigener Initiative eine Beratungsstelle der Caritas aufgesucht. Dort wurde bei Jason in der 2. Klasse die Diagnose einer isolierten Rechtschreibstörung gestellt. Wir haben die Diagnose an die Schulpsychologin weitergeleitet.
Ihr Kind liest stockend oder macht viele Fehler im Diktat? Das Erlernen der Schriftsprache, d. h. das Lesen und Schreiben gelingt im Normalfall in eindrucksvoller Weise. Dennoch stellt es sich als eine große Herausforderung für die Kinder dar. Während die Aneignung für die meisten Kinder relativ mühelos verläuft, haben einige wenige Kinder dauerhaft Probleme mit dem Erwerb dieser Tätigkeiten. Lesen und Rechtschreiben sind Schlüsselkompetenzen für die Teilhabe am kulturellen und beruflichen Leben. Unzureichende Lese- und Rechtschreibkompetenzen behindern nicht nur erfolgreiches schulisches und außerschulisches Lernen, sondern können auch psychische Auswirkungen haben. Trotz intensiver Bemühungen und vieler zusätzlicher Übungsstunden gelingt es dem Kind einfach nicht, die Fehler zu vermeiden oder in einem angemessenem Lesefluss zu lesen. Die Misserfolge häufen sich, die Selbstzuschreibung " ich bin anscheinend zu dumm, ch kann das einfach nicht, Lesen ist doof... " bleiben nicht aus. Ein gelingender Schulabschluss ist gefährdet.
Eine Legasthenie ist eine weitaus komplexere Störung. Sie ist genetisch bedingt und zeigt sich häufig darin, dass Kinder beim Sehen und Hören die Informationen anders verarbeiten und daher falsch wiedergeben. Ein spezielles Legastheniker-Gen gibt es jedoch nicht. Daher sind Kinder, deren Eltern Legastheniker sind, nicht automatisch betroffen. Aus diesem Zusammenhang gehen Experten davon aus, dass die Ursache der Legasthenie eine genetische Vorbelastung im Zusammenwirken mit verschiedenen Umweltfaktoren ist. Legasthenie und LRS frühzeitig erkennen Wie bei allen Entwicklungsstörungen, ist es auch bei der Legasthenie und der LRS wichtig, sie frühzeitig zu erkennen und das Kind gezielt zu fördern. Schon beim Schulstart ist daher das Augenmerk darauf zu richten, ob das Kind beim Lesen und Schreiben lernen Unterstützung benötigt. Bemerken Eltern dann tatsächlich, dass ihr Kind Probleme entwickelt, gehört viel Sensibilität gegenüber dem Kind in die Situation. Tadeln, Strenge und Vorhaltungen, bringen das Kind nicht weiter, denn es kann nichts für seine Störung.
Auf dieser Stufe entschlüsselt es einen Satz wie: "Oma backt in der Küche Kuchen" nicht mehr Wort für Wort, sondern in größeren Einheiten (z. Oma backt) oder sogar als ganzen Satz. Erst wenn das Kind das Lesen soweit automatisiert hat, dass es nicht mehr bewusst über die einzelnen Buchstaben bzw. Silben nachdenken muss, wird in seinem Gehirn genügend Kapazität frei, um den Inhalt des Textes wirklich zu verstehen. In der ersten Klasse sind die meisten Kinder noch nicht auf dieser Stufe. Sie sind oftmals noch so stark damit beschäftigt, die Buchstaben zu entziffern, dass sie vom Inhalt nur wenig mitbekommen können. Um auf die nächste Lesestufe zu kommen, gilt: Übung macht den Meister! Eltern, die ihre Kinder beim Lesenlernen unterstützen möchten, empfehlen wir folgendes Ritual: Suchen Sie ein Buch zu einem Thema, das Ihr Kind interessiert. Besucht Ihr Kind die erste Klasse, sollte es sich um ein Buch der Lesestufe 1 (Erstleser) handeln. In der Buchhandlung, im Internet oder in der Bibliothek finden Sie spannende Geschichten für jeden Geschmack - ganz egal ob sich Ihr Kind für Ponys, Star Wars, Yakari - den kleinen Indianer oder für Piraten begeistert.
In der Praxis dürfte es jedoch oft schwierig sein, die Übungen in der gewünschten Regelmäßigkeit durchzuführen. Zudem beschränkt sich der Einsatz der Programme auf das letzte Halbjahr vor der Einschulung, lässt also die jüngeren Kinder weitgehend außer Acht. Für den Bereich der elterlichen Förderung erscheinen diese Programme zudem weitgehend ungeeignet. Meiner Ansicht nach sollten dagegen Eltern sowie Erzieherinnen und Erzieher Singen, Musizieren, Rhythmik- und Bewegungsspiele, Reim- und Klatschspiele verstärkt unter dem Aspekt betrachten, dass sie eine wesentliche Bedeutung für den Schriftspracherwerb haben und die entsprechenden Fähigkeiten für die Kinder nahezu unbemerkt und spielerisch fördern. Abschließend möchte ich noch auf die von mir verfassten Mitmachbücher Wolle bei den Piraten und Wolles Weihnachtstraum, erschienen in der Reihe "Bärenstarke Sprachförderung", hinweisen. Gemäß dem Prinzip, dass alles Lernen in der Kita und zu Hause mit Freude und viel Spaß erfolgen sollte, verbinden die Mitmachbücher das Vorlesen mit konkreten Aspekten der Förderung.
Das bedeutet, die Forscher müssen mehr solcher Genorte finden, um sich den Ursachen der Legasthenie zu nähern. Bisher sind über zehn verschiedene Genorte bekannt. Doch da es nicht "den" Legastheniker gibt, sondern jede einzelne Lese- und Schreibschwäche sehr unterschiedliche genetische Ursachen haben kann, ist die Suche äußerst mühsam. Hinzu kommt, dass noch nicht geklärt ist, wie Legasthenie überhaupt vererbt wird. Weltweite Suche Legasthenie ist ein weltweites Phänomen und so suchen auch weltweit Forscher nach den "schuldigen" Genen bei Menschen, die an Legasthenie leiden und vergleichen sie mit einer großen Bevölkerungsgruppe, die nicht darunter leidet. Dabei entdecken sie in einzelnen Genregionen Abweichungen, die sogenannten Snips. Viele dieser Einzelinformationen wurden schon zusammengetragen. Doch damit daraus valide Erkenntnisse herausgefiltert werden können, sind große genomische Analysen vonnöten. Und die Ergebnisse müssen, damit sie wirklich aussagekräftig sind, wiederholbar sein.
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