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Praxis und Methodenlehre mit Sozialpädagogischer Praxis Der Fachbereich Sozialpädagogik umfasst die Fächer Praxis- und Methodenlehre und sozialpädagogische Praxis und ist mit aktuell 53 Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen der größte Fachbereich unserer Fachakademie. Die Ausbildungsabschnitte Sozialpädagogisches Seminar Theorieausbildung in Vollzeit und Teilzeit Berufspraktikum werden jeweils von einer Fachbetreuerin im Fachbereich Sozialpädagogik koordiniert und organisiert. Die Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen sind vielfach in mehreren Abschnitten der Ausbildung tätig.
2 Konstruktive Zusammenarbeit im Team 173 5. 3 Planung und Organisation der Teamarbeit 175 5. 4 Reflexion: Das Geben und Nehmen im Team 178 5. 5 Konfliktfähigkeit der Teammitglieder 179 5. 1 Die Bedeutung des Konfliktes 180 5. 2 Konfliktlösung im Team 181 5. 6 Solidarität im Team 183 5. 7 Mitverantwortung im Team 186 6 Mithilfe der Kinderpflegerin bei der Eltern-und Familienarbeit 191 6. 1 Bedeutung der Elternarbeit 192 6. 2 Voraussetzungen für gute Elternarbeit 194 6. 3 Formen der Elternarbeit 196 6. 1 Das Tür- und Angelgespräch 199 6. 2 Der Elternbrief 201 6. 3 Elternabend 204 6. 4 Mitwirkung der Kinderpflegerin bei der Elternarbeit 206 7 Umgang der Kinderpflegerin mit verhaltensauffälligen Kindern 211 7. 1 Erziehungsschwierige Kinder in sozialpädagogischen Einrichtungen 213 7. 2 Das enthemmte Kind 214 7. 3 Das gehemmte Kind 225 7. 4 Das sprachauffällige Kind 231 7. 5 Das Kind mit Entwicklungsverzögerungen 234 7. 6 Das Kind mit Behinderungen 237 7. Praxis und methodenlehre in english. 7 Das Kind aus einem anderen Kulturkreis 240 7.
Grundsätzlich sollen in der Ausbildung Fachkompetenz, d. h. Wissen und Fertigkeiten, sowie Sozial- und Selbstkompetenz vermittelt werden. Wie kann dieser Anspruch im Unterricht realisiert werden? Der Lehrplan beschreibt hierzu sechs Merkmale, die für ein gelingendes Lernen relevant sind: Lernen ist ein aktiver Prozess, der auf aktive Beteili-gung des Lernenden und daher auf ein Mindestmaß an Motivation oder Interesse angewiesen ist. Lernen ist ein selbstgesteuerter Prozess, in dem der Lernende für sein Lernen selbst verantwortlich ist, er steuert und kontrolliert mit unterschiedlichen Freiheitsgraden je nach Situation. Lernen ist ein konstruktiver Prozess, der auf bereits vorhandenen Kenntnissen und Fähigkeiten aufbaut, die somit jedem kognitiven Prozess zugrunde liegen. Ohne diese "Aufbauleistungen" ist keine Veränderung des Wissens und Könnens möglich. Lernen ist ein emotionaler Prozess, der zum Beispiel von Motiven, sozialen Gefühlen und Leistungswillen geprägt ist. Praxis- und Methodenlehre. Lernen ist ein situativer Prozess, der auf einen jeweils spezifischen Kontext verwiesen ist, in dem die Inhalte interpretiert werden und der es ermöglicht bzw. begrenzt.